如何增強自閉癥兒童的聽覺專注力和節奏能力？前提是孩子要有穩定的情緒，并在活動時懂得運用感官配合大肌肉活動。

　　自閉癥兒童進行大肌肉活動時，常常不注視帶領活動的家長或老師，或是忽略大人的口頭指示，這可能是由于他們的感知肌能反應遲緩，對外來的刺激不能作出恰當及適時的反應。正常的動態視覺使孩子能在移動身體的同時，仍可清楚地追視移動中的對象。比如，孩子走路時仍可以注視著一個正在滾動的球的位置。可是一些孩子的動態視覺較弱，因而減弱了他們在運動和學習方面的表現。

　　一、能夠尋找聲音的來源

　　1、豎起耳朵（初級版）

　　家長或老師要求自閉癥兒童在房間里找出正在響的時鐘。

　　2、豎起耳朵（升級版）

　　3名家長或老師排成一列橫隊，各人相距30厘米，自閉癥兒童與大人面對面站立，相距至少60厘米。其中一名大人在背后發出搖鈴聲，然后示意孩子找出該名大人。

　　3、搖鈴搖鼓

　　3名家長或老師排成一列橫隊，各人相距30cm；自閉癥兒童背著3名大人，相距至少60厘米；每名大人左手拿搖鈴，右手拿搖鼓，在同一時間名搖鈴，另一名搖鼓，然后要求孩子找出誰在搖鈴。

　　二、能跟隨音樂的變化，做出相應的動作

　　1、小鴨子

　　自閉癥兒童蹲在地上，扮作小鴨子跟著節奏較慢的音樂慢慢地向前行。

　　2、小猴子

　　孩子彎身向前，扮作小猴子，跟著節奏較快的音樂快速地跳。

　　3小鴨子對著小猴子

　　承接“小鴨子”活動和“小猴子”活動，家長或老師輪流播出快和慢的音樂，孩子跟著相應的音樂扮作小鴨子或小猴子。

　　三、能跟著拍子動作

　　1、開手合手

　　家長或老師唱兒歌（如《開手合手》）時，同時做出配合歌詞的動作，讓自閉癥兒童跟著做次，再慢慢加快節奏和動作，重復做一次。

　　2、“節拍器”（初級版）

　　將音樂節拍器的節奏調至44拍，40速度，孩子跟隨節拍器的節拍，每節做出“蹲下、站立、蹲下、站立”4個動作。當聽到節拍器發出“咚”一聲，便做一個指定動作（如拍一下手）。家長或老師需先以口頭提示孩子伸出雙手準備，配合做拍手動作。

　　3、“節拍器”（升級版）

　　承接“節拍器（初級版）”活動，節拍器的節奏不變，同樣以“蹲下、站立、蹲下、站立”為動作的組合，當孩子聽到節拍器發出“咚”一聲時，就做出另一個指定動作（家長或老師需先指定變化的動作，如“跳起”）。在活動后期，才讓孩子選擇其他動作。

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