自然情境教學法對自閉癥兒童和家長的評估是怎樣的呢？

　　自然情境教學法非常強調環境的生態性、真實性和自然性，因此，對自閉癥兒童采用自然情境教學法前要對其本人、環境和參與者是否具有相應技能等進行評估。評估的具體內容通常包括：對自閉癥兒童的評估和對家長的評估。

　　一、自然情境教學法對自閉癥兒童的評估

　　1、特定時間點的特定環境：比如孩子早上8點半前后在學校的大門口。

　　2、一般要求的語言和行為：比如孩子見了熟人會互相打招呼，上課時學生回答問題的基本規側包括舉手發言、耐心等待老師點名發言等。

　　3、自閉癥兒童的現有水平：比如有的孩子眼睛不看人，只顧低頭走路。

　　4、訓練的具體目標：比如用“您好”來回答別人的打招呼。

　　5、誰擔任教者：如果媽媽經常送自閉癥兒童上學，媽媽可以成為教者。

　　6、訓練方法：比如媽媽可以用示范的方法，先自己對熟人說“您好”。然后要求孩子也對熟人說“您好”。隨著環境的改變，訓練的要求、目標、方法等也要相應地改變。

　　二、自然情境教學法對家長的評估

　　對家長評估目的是為了向家長傳授必要的方法，以幫助他們在自閉癥兒童的教育過程中取得更大的效果。評估包括使用量表和觀察兩個方面：

　　一是家長壓力量表。用該量表評估家長在參與教育、照顧殘障孩子方面感受到的壓力程度，從而確定家長可能需要幫助的具體項目。

　　二是評估者可以用問卷表來了解家長與孩子每天交往的時間、內容、感受等。家長評估中，觀察更為重要，觀察主要圍繞七個方面：

　　1、家長對自閉癥兒童指導時是否用簡短清晰的指令。

　　2、家長是否把對孩子新技能的訓練與孩子已掌握技能的復習交替穿插在一起。

　　3、家長是否注意訓練孩子認識即使同一事物也可能有多種存在形式。

　　4、家長是否與孩子分享控制權，能恰當轉移孩子注意力，引導孩子。既不完全控制，也不放任孩子。

　　5、家長是否恰當有效地運用獎勵方法。

　　6、家長是否常用自然結果獎勵自閉癥兒童的良好行為。

　　7、家長是否隨時注意獎勵孩子的努力和進步。

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